八件东西，一条线

一、先说这四个字

「授图以渔」是从一句老话改的：授人以鱼，不如授人以渔。

授人以鱼，是给答案。鱼递过去，今天有饭吃，明天还得来要。

授人以渔，是给方法。网怎么织、在哪下、什么时候收，学会了，往后自己能有鱼吃。

可老话漏了一步，还是更前面的一步：你得先知道鱼在哪片水里。方法再熟，方向错了，网撒得越圆，空得越彻底。这一步，就是「图」。

所以叫授图以渔——渔是方法，图是方向。先有图，再有渔；授人以渔，不如授图以渔。

这八件东西，都照这个顺序做。每一件先替你画一张图：你在哪儿、要去哪儿、中间隔着什么。图出来了，方法才有落处。所以八篇里你会反复看见同一个动作——先定位，再动手。

二、这一栏在拆什么

拆解不是教程。教程告诉你「怎么做」，拆解告诉你「我为什么这么做、哪儿做错了、哪一步现在还想不通」。

八件东西，每一件里都有一个决定是别人替不了的。拆解就是把那个决定摊开：当时有几个选项，我选了哪个，代价是什么。

所以这一栏读起来可能有点闷。它不给你鼓劲，也不替你下结论。它只是把过程摆出来，让你看清楚——轮到你的时候，你至少知道坑在哪。

三、教育四件：孩子那件事

你是个家长，孩子正卡在某个年级，从这四件里挑。顺序按年级走，从小到大。

挖挖上学（3—6 岁）：一天三件，十来分钟，三件按班不同——小班听故事、数一数、说一句；中班认字、读句子、听故事；大班认字、拼读、听故事。三档三道门：分离门、参与门、入学门。只管一件事——他愿不愿意坐下来、能不能自己走进教室。

我的小学怎么过（小学六年）：三扇门、一把锁、三本账。门是考的（适应、分化、衔接），锁在入学那天就定了，账是六年攒的三本：阅读、计算、书写。三个入口各六问，各落一张纸。

我的初中怎么走（初一至初三）：三道坎、一道岔、两本账。换轨、分水、冲刺，一年一道坎，各落一张纸。

我的大学怎么选（高一到填表）：高三四步。定位（六问一数，想更准再答 31 问）、名单与五件事、三条路与底线、审核与出口；做到哪一步，纸就出到哪一步。三年三张纸，签一个字。三条路标的是代价，不是好处。

四件按年龄首尾相接，中间没有空档：3—6、6—12、12—15、15—18，一件交到下一件手上。

四、工具四件：你自己那件事

你手里有一件想做的事，说不清该不该动，从这四件里挑一件进。

我的地图：先定位。你在哪一格、卡在哪一层、什么在推你。它不给你答案，只把你的处境摆成一张图。

我的客户：十问。把人从「我想要」问到「我要这个」。问不出来，说明还没到报价那一步。

我的创作：一句话进，一条提示词出。五步，从那句话到一个能发的东西。

我的现场：接单到交付，五步，每步一个检查。做不下去的活，标死单，不给号。

四件走完，最后一步是我的系统：把这套东西固定成你自己的流程，不必每次从头想。

这四件加一步，讲的还是那件事：先有图，再有渔。图是方向，渔是方法。方向错了，方法越熟，走得越远。

五、八件其实用的是同一个模子

作品四件和工具四件，看着一个讲孩子、一个讲生意，底下的骨架是同一副：先看位置，再定判断，然后落一个动作，最后交出去。

所以你会看到同一句话在两个地方出现：「工具能算的，自己算；工具算不了的，别一个人扛。」给孩子选学校是这样，给自己找活路也是这样。

六、如果你只带走三句

· 先定位，再找方法。位置错了，方法越对越费劲。

· 授人以渔，不如授图以渔。渔是方法，图是方向。

· 拿不准的时候，找个人替你看一眼。

七、怎么走

1. 不知道自己卡在哪：先开 我的地图，二十来道题，十来分钟。

2. 孩子的事按年级挑：学龄前是 挖挖上学，小学是 我的小学怎么过，初中看 我的初中怎么走，高中看 我的大学怎么选。

3. 想一次看全：教育四件在 我的作品，工具四件在 我的工具，各自一页看完。

4. 想先看看别人怎么走：OPC 笔记八篇，一人公司那条线走了一遍，写成了八段。